Premier degré de l’enseignement secondaire

Présentation

Afin de rencontrer les objectifs essentiels du Contrat pour l’École, le premier degré de l’enseignement secondaire a été profondément modifié.

Le premier degré s’inscrit dans un continuum pédagogique en trois étapes qui recouvre l’entrée dans l’enseignement maternel jusqu’à la fin de la 2e année primaire (1ère étape), la 3e à la 6e année de l’enseignement primaire (2e étape) et les deux premières années de l’enseignement secondaire (3e étape).

La réforme du premier degré prévoit l’organisation d’une année complémentaire (2S), au terme de la deuxième années communes (2C), au bénéfice des élèves qui éprouvent des difficultés à atteindre les compétences visées à la fin de la troisième étape du continuum pédagogique.

Par la prise en compte de ses besoins spécifiques et l’établissement d’un Plan Individuel d’Apprentissage (PIA), l’année complémentaire doit aider l’élève à combler les lacunes constatées et à s’approprier des stratégies d’apprentissage efficaces. L’année complémentaire n’est pas un redoublement de l’année antérieure.

Elle prévoit également l’organisation d’un premier degré différencié qui vise prioritairement à conduire les élèves à la maîtrise des compétences de la fin de la deuxième étape du continuum pédagogique.

Les grilles horaires

Les grilles horaires tiennent compte de l’importance accordée à l’acquisition des compétences de base, particulièrement en français et en mathématiques tout en accordant une souplesse suffisante pour permettre une adaptation des grilles aux spécificités des élèves de ce premier degré différencié.

L’objectif principal de ce premier degré différencié est avant tout de permettre aux élèves qui ne sont pas porteurs du Certificat d’Etudes de Base (CEB) de l’acquérir.

Une fois titulaire de ce Certificat, l’élève intégrera le parcours commun (1C ou 2C). Toutefois, ce premier degré différencié vise aussi à permettre à chacun l’accès tant à l’enseignement qualifiant qu’à l’enseignement de transition.

Les grilles horaires

En conclusion

Ce projet vise à conduire les élèves, et notamment ceux qui éprouvent des difficultés, à la maîtrise des compétences de la fin de la 3ème étape du continuum pédagogique (CE1D).

Il définit un cadre précis et souple qui permet aux équipes éducatives d’initier des méthodes ou des projets originaux destinés à placer chaque élève dans un processus d’apprentissage scolaire émancipateur et porteur de succès.